PROJETO HISTÓRIA CONTADA.
PROF. OURIVAL JUNIOR LENS.
A HISTÓRIA E A INTERDISCIPLINARIDADE.
Este vídeo representa o resultado do Projeto "Hítória Cantada", idealizado e realizado pela disciplica de História pelo Professor de História da Escola Estadual Alfredo José no município de Barra do Bugres Ourival Émerson Lens Júnior.
Segundo o Professor Ourival, os alunos reproduzem em forma de música os conteúdos de História que são trabalhados em sala de aula por meio de paródias cantadas.
Segundo o professor o objetivo geral do projeto é "Mostrar que a música não é somente uma associação de sons e palavras, mas sim um instrumento que pode fazer a diferença nas instituições de ensino, pois ela desperta o indivíduo para um mundo prazeroso e satisfatório para a mente e para o corpo que facilita a aprendizagem e também a socialização dos mesmos."
E os objetivos específicos são: " Objetivos Específicos:
• Desenvolver o raciocínio e a criatividade.
• Identificar os períodos da história de forma cantada (paródia).
• Promover a autodisciplina, despertar a consciência ritirmica e estética.
• Acompanhar historicamente o desenvolvimento da humanidade.
• Observar e analisar as épocas da história.
A metodologia empregada foi:
"A educação como processo global, progressiva permanente necessita de diversas formas de estudo para o seu aperfeiçoamento, pois sempre haverá diferenças individuais neste sentido deve-se desencadear até atividades que contribui para o desenvolvimento da inteligência e do pensamento .
A historia contada será apresentado em forma de paródia referente aos conteúdos estudados no semestre por todos os alunos do ensino médio. A programação de apresentação terá a participação do corpo docente,alunos, coordenação e direção tornando o ato de aprender prazeroso no cotidiano do professor e do aluno.
Os recursos utilizados foram:
Câmera digital, datashow, microfones, aparelho de som, computador, mesas, livros, som, roupas adequadas para o festival, materiais de decoração, palco de madeira, e principalmente recursos humanos, alunos, professores, diretora, coordenadores, assessores pedacógicos, comunidade em geral prestigiaram o festival que envolveu todas as disciplinas.
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RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE QUATRO MESES COMO PROF. FORMADORA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL NO CEFAPRO DE TANGARÁ DA SERRA-MT.
22 de julho de 2010
Autora: Antônia Ustulin
Área de Tecnologia Educacional
(texto completo esta disponível no link: http://tecedcefaprotgamt.blogspot.com/?zx=633bc50667743997)
Resumo
Este artigo relata de forma reflexiva a experiência de quatro meses de trabalho como professora formadora no Centro de Formação e atualização de professores-CEFAPRO, no município pólo de Tangará da Serra em Mato Grosso.
Inicia-se relatando o momento em que passou a se interessar pelas tão conhecidas Novas Tecnologias da Informação e comunicação (NTICs), Num resgate histórico da experiência brasileira conta como ocorreu a inserção do computador na educação no Brasil da universidade ao ensino médio e fundamental, do qual os cursos do ProInfo Integrado tem sido de fundamental importância para os profissionais da educação principalmente para os professores e coordenadores escolares que vem demonstrando uma postura didática diferente da que culturalmente estão acostumados, pois o computador, a Internet e as demais mídias digitais passaram a fazer parte de suas práticas pedagógicas do planejamento às salas de aulas incluindo até os momentos de avaliações. Tudo isto apesar das dificuldades que enfrentam no cotidiano escolar em relação às novas tecnologias.
Palavras Chaves: educação, tecnologia, práticas pedagógicas.
Introdução
As transformações rápidas e profundas decorrentes dessas descobertas refletem-se nos mais variados setores, destacando-se os avanços tecnológicos, a transformação dos paradigmas econômicos e produtivos e, em especial, as mudanças relacionadas à Educação, (RIVEIRO; GALLO, 2004, p. 145).
O interesse pela tecnologia na educação surgiu quando ainda estava cursando o curso Licenciatura Plena em Sociologia pela Universidade Federal de Mato Grosso-UFMT, em parceria com a Secretaria de Estado de Educação do Estado de Mato Grosso, através da disciplina Nova Tecnologias no primeiro semestre do ano de 2006. Foi tão apaixonante esta disciplina que decidi fazer a monografia pesquisando o tema: Inclusão Digital dos Professores Efetivos da Rede Pública Estadual do Município de Barra do Bugres-MT, em 2006.
Nas escolas que os professores entrevistados trabalhavam, contava com apenas um computador que era de uso coletivo. E ainda havia muitos professores que não tinham acesso ao computador na própria escola onde trabalhava. Independentemente disso, em 2006 as maiorias dos professores entrevistados já utilizavam a Internet. Na falta da formação por parte do Estado, a maioria dos entrevistados admitiu pagar cursos de informática básica para aprender a lidar com o computador e, apesar de não necessitarem do auxílio de um técnico da área, eles não se consideraram incluídos na Era Digital, por considerar, principalmente, que ainda precisavam aprender a manusear a máquina.
Diante desta constatação, vale lembrar como ocorreu o início da experiência brasileira em relação à inserção da Informática na Educação brasileira.
Foto tirada durante a capacitação em Tecnologia na Educação no município de Diamantino-MT. Trabalho de equipe com o objetivo elaborar uma aula com o uso de mídias digitais.
Bibliografias
BELLONI, Maria Luiza, Educação e distância. Campinas. SP: Autores Associados, 1999.
OLIVEIRA, Ramon de. Informática educativa: dos planos e discursos, Campinas, SP: Papirus, 1996.
OLIVEIRA, Ramon de. Informática Educativa, 7 ed. Campinas: Papiros, 2002
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirous, 2004
GRINSPUN, Mirian P. S. Z. Et. Al. Educação tecnológica: desafios e perspectivas. São Paulo. Cortez, 1999.